兒童心理問題主要表現(xiàn)為認知障礙、性格和情緒障礙、行為障礙，性格和情緒障礙又分為焦慮癥、恐怖癥、抑郁癥、強迫癥以及孤獨癥，行為障礙又分為注意力障礙(兒童多動癥)及抽動癥。以前對兒童心理問題的主要表現(xiàn)只是一些支離破碎的知識，學(xué)習(xí)之后，清晰地進行了區(qū)分，為以后準確進行判斷提供了理論依據(jù)。

  廣州金博智慧注意力訓(xùn)練中心開設(shè)的兒童心理輔導(dǎo)培訓(xùn)課程主要著重幫助孩子糾正不當?shù)恼f話方式、行為，讓孩子在日常的學(xué)習(xí)、生活中，能夠更好地管理自己的情緒，更加自如地與人溝通，也就是俗稱的“情商”，借此重新樹立孩子的自信心以及正確的自我認知觀念。

  招生對象：針對兒童（通常指5-16歲）提供的心理健康服務(wù)，旨在幫助孩子們解決心理問題、提升心理素質(zhì)、促進全面發(fā)展。
  授課形式：一對一授課、小班教學(xué)
  課程目標：
  1、心理健康支持：通過專業(yè)的心理輔導(dǎo)，幫助孩子們解決內(nèi)心的困惑和煩惱，增強心理韌性。
  2、情緒管理：教導(dǎo)孩子們?nèi)绾巫R別和表達自己的情感，以及如何有效地管理情緒。
  3、社交技能：提升孩子們的社交能力，幫助他們建立良好的人際關(guān)系。
  課程內(nèi)容：
  第 一階段：
  掌握基本信息：橋梁溝通法；進一步加深了解：亞里士多德反問式溝通法；完善信息：拼圖法；發(fā)掘孩子內(nèi)心：來訪中心；語言溝通：針對解決；深入問題了解，找出根源：問題中心法；鼓勵孩童，初步建立自信：擺脫自證；逐步建立咨詢，行程自我肯定：格式塔心理療法；發(fā)揮其潛能：馬斯洛提高
  第二階段：
  建立自信的同時學(xué)會計劃：自我引導(dǎo)法；養(yǎng)成孩子的責任心：感恩培養(yǎng)；逐步養(yǎng)成孩子的責任心：移情方法；改變孩子精神上的“慢節(jié)奏”；利用孩子的好奇心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣：教引法；提升孩子的興趣：感性升華；積極地心理暗示；設(shè)定積極目標：流水線理論；設(shè)定積極目標Ⅱ；培養(yǎng)自我控制能力：負強化理論
  第三階段：
  培養(yǎng)孩子的自我控制能力Ⅱ；不糾結(jié)在困難的問題上：格蘭頓教學(xué)法；學(xué)會安排適量活動：實驗法；每次只做一件事情：實驗作業(yè)法；完成不想做的事情：報酬效應(yīng)；引導(dǎo)孩子自己制定紀律：情景體驗法；延遲滿足；消除孩子焦慮；好孩子不是夸出來的：心理疏導(dǎo)；糾正“兒童獨占癥”；培養(yǎng)寬容：啟發(fā)式教學(xué)

  趣味性輔導(dǎo)：以更生動化、有代入感的方式進行訓(xùn)練，讓孩子參與其中。
  多維能力提升：強調(diào)學(xué)員對思考能力、思維習(xí)慣的自主發(fā)展和主動建立。
  學(xué)習(xí)主體強調(diào)：老師發(fā)揮通適當?shù)你暯雍鸵龑?dǎo)作用，注重學(xué)生的自我發(fā)展。
  持續(xù)性成長：有意識將課程所學(xué)遷移至日常生活中，讓孩子獲得持續(xù)的成長。